廣東省教育廳21日通報稱，廣東全面實施中小學教師“縣管校聘”，教師從“學校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。

　　廣東此前出臺《關于推進中小學教師“縣管校聘”改革的指導意見》，推動城鄉(xiāng)教師交流輪崗，建立縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師定期流動的剛性約束機制，明確縣域內(nèi)每年義務教育階段教師城鄉(xiāng)交流人數(shù)占教師總數(shù)的比例不低于5%，義務教育階段教師在同一所學校連續(xù)任教9年以上，校長在同一學校任滿2屆，原則上要在本縣域內(nèi)交流輪崗。

　　據(jù)介紹，隨著形勢的變化，廣東中小學教師結(jié)構性缺編，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、學科之間教師資源配置不均衡，教師準入、招聘、交流、退出等機制不完善等問題，制約了教育現(xiàn)代化發(fā)展，限制了學校辦學自主權，影響了教師工作積極性。在這樣的背景下，廣東于2017年底開始全面推進中小學教師“縣管校聘”管理制度改革。

　　韶關是廣東第一個以市為單位全面開展“縣管校聘”改革的地區(qū)和全國改革示范區(qū)。據(jù)韶關市教育局副局長黃葉亭介紹，韶關作為粵北山區(qū)，教師結(jié)構性缺編矛盾突出，農(nóng)村學校存在著“超編缺老師”的怪象，城市富余教師又難調(diào)劑。

　　韶關首先通過“校內(nèi)聘任”“跨校競聘”“組織調(diào)劑”，實現(xiàn)了優(yōu)秀校長、教師向農(nóng)村學校、薄弱學校有序流動；通過重新核定各校教職員編制，解決了編制緊缺學校的師資問題，提高了編制使用效率。

　　黃葉亭說，改革之前，教師職業(yè)倦怠情緒明顯，農(nóng)村學校沒人愿意去，班主任和中層干部沒人愿意做，通過改革，各縣根據(jù)實際情況重新制定了教師工作量標準和崗位說明書，教師明確了崗位要求和競聘條件，通過崗位競聘，教師工作積極性主動性激發(fā)出來了。